407 – Que pensent les élèves du secondaire de la littérature et de la lecture littéraire dans la classe de français?

La littérature compte parmi les contenus les plus polémiques du cours de français au secondaire. En effet, il y a absence de consensus chez les enseignants comme chez les didacticiens au sujet des corpus littéraires à privilégier, tout comme au sujet des finalités de l’enseignement de la littérature. La lecture littéraire est aussi l’objet d’incompréhensions et de débats : qu’est-ce que la lecture littéraire ? Y a-t-il de la place pour la subjectivité de l’élève dans les lectures menées pour le cours de français ? La lecture littéraire à l’école doit-elle être source d’apprentissage ? De plaisir ? Nous avons voulu savoir ce que les élèves pensaient de chacune de ces questions, puisque la littérature et la lecture littéraire sont étroitement liées aux affects. De ce fait, les représentations que s’en font les élèves influencent leur disposition à s’engager dans les activités scolaires qui y sont liées. Nous avons donc interrogé près de 500 élèves fréquentant cinq écoles de Montréal. Notre analyse permet de dégager quatre profils de représentations. Nous présenterons ces profils et détaillerons leur importance selon le sexe des élèves et le type d’établissement fréquenté (école publique, programme d’éducation internationale, collège privé, école pour adultes du secteur jeunes). Enfin, nous présenterons les représentations les plus endossées chez l’ensemble des élèves, notamment celles susceptibles de nuire à leurs apprentissages ou à leur plaisir de lire.